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才智 /116 创新教育 Innovation Education 论体育教育中身体教育的价值与意义 徐永刚 苏州旅游与财经高等职业技术学校 摘要：现代体育教育的发展主要受到西方体育教育思想的影响，中国只是在近代以来受西方列强欺凌时才奋起直追，而后以西方体系建立起自己的身体教育模式。文章在查阅大量文献资料的基础上，首先对体育教育活动中身体教育的意义和作用做了肯定，提出身体教育的重要性和不可或缺性，进而从竞技体育和学校体育两方面分别论述了其中的身体教育的价值。 关键词：体育教育；身体教育；意义 引言 当前在我国日趋重视身体教育的当下，无论是从最原始的生物个体的身体、学校体育教育中的身体教育还是我们大家都已经习以为常的竞技体育中身体教化中，都能够感受到并深刻的体会到，以身体活动为主要参与主体的身体教育只是我们整个人类社会中很小的一部分。但也正是我们所认为的很小的一部分却在我们的日常生活中扮演着至关重要的作用，因为，我们所有的参与活动都是要依附我们的身体的，尤其是体育教育活动更是直接以身体的教化为最忠实的实践者和承担者。在社会化呈现出多样性发展的 21 世纪，以人为主要参与对象的体育活动依旧逃不出从身体和心理两方面来实现，有学者也曾指出：“只有当人全部社会化以后，人类自造的文明才能够得以更好的延续和发展。”所以，从这个意义上来讲，我们老生常谈的一个有关体育教育中身体教育的命题就不言而喻了。 1.竞技体育中身体教育的价值突显 体育的灵魂是竞技，竞技的前提是公平，而这种公平的选择上，首先必须是是同一种类的身体形态，只有这样，这种公平才是相对的。而这种公平所要求的主要的基础是身体上的异性吸引、同性相斥和一致性半岛·体育网页版入口，这不仅是大自然的法则，同时也可以说是以其独有的人的身体为对抗的主体所决定的的一种游戏规则。其中，我们知道竞技性的增加开始是一种自发的形式进行的，当时的社会环境决定了各类学校都是以体操课作为正规的体育课程而开展的，但是，随着竞技运动在社会上的开展日益普遍，学校里以往的体操教育在很大程度上难以满足活泼好动的学生的需要，因此，体操制度逐渐淡出了人们的视野。但后来，在伍德、赫塞林顿等人的提议下，在受到影响最小的美国教育界最早在1880-1920 年间就已经开始了在学校体育教育体系中增设竞技体育项目的发展。此外，“在当时的英国，盛行着阿诺德主义，阿诺德是英国人 1827 年从意大利回国，出任拉格比学校校长一职，他很重视身体运动和游戏对身体教育的作用，他最先确立了经济教育的概念和实践体系，最先创办了课外竞技俱乐部，并以俱乐部的组织形式开展竞技教育，并且他创造了近代英国学校独特的体育组织模式“竞技运动自治”制度，因此国际上公认现代竞技教育起源于阿诺德。”2.学校体育中身体教育的意义体现 学校体育发展到当下，无论是从体育教育的目的、体育教育的健身价值与意义还是体育教育中通过身体锻炼来实现健康最大化的方式方法都已经出现了众多问题。尤其是在学校大力推行的素质教育和传统的德、智、体、美的教育下，这种不能通过学校体育教育而实现青少年学生群体健康发展的原始方式，已经很难在社会中这个理性主导下的整个文明体系并不被大众所认同。此外，体育教育的发展受到了沉重打击，那就是连最直接的、最赤裸的身体对抗也逐渐演变为一种以技战术体能训练为目的的综合对抗。而对比国外的情况，我们却发现“在纽约州的中小学[1] 体育教育的总目标是： （1）增强体质； （2）培养社交能力； （3）培养合作精神；（4）培养开拓精神；（5）安全教育；（6）激发积极性与主动性；（7）妥善处理领导与被领导的关系；（8）培养相互尊重的良好道德。加州体育教育的目的是（1）增进身体各器官机能；（2）提供训练神经肌肉发达的机会；（3）矫正身体缺陷姿势；（4）确保肌力耐久力和协调能力的发展；（5）促进身体与精神平均发展；（6）正确认识合作、自制、服从权威、高尚理想与果断勇敢等价值；（7）养成健康的学校与家庭生活；（8）确保学校与运动场设备安全与科学管理。”外体育教育的例子就连蔡元培先生都说“不管生理上有无危险，这不要说于身体上有妨害，且成了一种机械的作用，便失却体育的价值了。”因此，体育教育还处于人类知识教育的宏观体系当中，但在自然的人的知识体系中却隐含着机械体系的制度化、标准化、统一化、精确化等各种特性。 所以，在我国今后的学校体育教育中我们应该充分认识到生物个体的身体的天生的不同，更要引起注意的是体育教育中的有关身体教化的意义。注意加强以个体本身的身体差异为出发点的的体育科学研究，已经不是单纯的要对传统意义上的体育教育进行更改，而是进行再创造，从而实现真正意义上的身心协调统一的完育教育。因此，在体育界中有关通过身体文化传承、传播和应用创新的身体教化，将会在 21 世纪人类社会的发展中发挥重要作用，且能够通过学校教育中有关身体教育的价值，来实现人类的文明传承和发展，在当今科学技术和先进文化的碰撞与融合中，最终使得不同文化间通过有效的交流沟通，来实现学校本应该承担的一种身体的教化作用。 结束语 体育教育的使命之一是文化的传承， 而从文化的本质出发我们又了解到， 文化是一种信念， 是一种能够反应我们时代特征的信念。并且这种信念是持续的、 不会轻易改变的， 因为它是从身体教化意义中感知而来， 所以当奥林匹克文化成为全人类认为的最优秀的身体运动的文化之后半岛·体育网页版入口， 它所创造的是人类的最为灿烂的体育文化和身体文化。 站在这个角度上， 世界上不应该有有任何一个体育教育对这种文化的存在视而不见。但是，在现代社会中，由于人的片面的发展所带来的诸多问题， 已经在很大程度上影响和改变了人们以往的生活方式和对身体意义的立即。因此，要使人的身体机能、心理健康和社会群体在一定程度上得到全面的均衡发展， 就必须得从生活方式入手， 通过切实可行的方式和方法来改善人们不良的的生活习惯和行为，以达到从根本上解决问题的最终本质。 参考文献： [1]郝勤.体育史[M].北京：人民体育出版社，2006：72-73. [2]顾渊彦，凌平.域外学校体育传真[M].北京：人民体育出版社，1999：213-214. [2]对比国