半岛体育官网高校体育与健康课程内容的选择高校体育与健康课程内容的选择高校体育与健康课程内容的选择 洛阳师范学院2010年第5期?201? 量参数计算流程图如图3所示. 图2主程序流程图 3结语 选用TMS320F28335作为电能质量监测器的 CPU,完全能满足电量参数测量和分析的需要.其 强大的数字信号处理能力和丰富的片上外设,大大 降低了系统的硬件外围电路设计. 图3电量参数计算任务图 [责任编辑胡廷锋] 高校体育与健康课程内容的选择 阳源,蒲西安 (四川民族学院体育系,四川康定626001) 运动参与目标要求体育课程重视形式多样 的教学手段和丰富多彩的体育内...
高校体育与健康课程内容的选择 洛阳师范学院2010年第5期?201? 量参数计算流程图如图3所示. 图2主程序流程图 3结语 选用TMS320F28335作为电能质量监测器的 CPU,完全能满足电量参数测量和分析的需要.其 强大的数字信号处理能力和丰富的片上外设,大大 降低了系统的硬件外围电路
. 图3电量参数计算任务图 [责任编辑胡廷锋] 高校体育与健康课程内容的选择 阳源,蒲西安 (四川民族学院体育系,四川康定626001) 运动参与目标要求体育课程重视形式多样 的教学手段和丰富多彩的体育内容,培养学生参 与体育活动的兴趣与爱好,掌握科学锻炼身体的 方法,形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识;新 课程并没有规定具体的教学内容,这主要考虑到 不同地区,不同学校和不同人之间存在的差异. 在目标的统领下,具体的教学内容由学生根据学 校和自己的实际情况来进行选择.因此,体育与 健康(或体育)课程内容具有不确定性,选择性, 拓展性和多样性的特点.所以,高校体育健康课 程教学内容的选择,是一个值得深入研究的课
. 1体育与健康教育相结合的必要性和 可行性 1.1必要性 社会的进步和科学技术的发展,必将给人类的 社会生活带来深刻影响.现代工作生活的高效率, 快节奏,社会竞争的激烈应激的频繁,对人的身体 素质提出了更高,更新的要求,给普通高校健康教 育的实施提出了更迫切的期望.21世纪教育的特 点是重视终身教育,注重个性培养与发展,注重对 社会和环境变化及适应能力的培养,注重对传统文 化的教育.现代化的教育体系中,如果缺少或消弱 ?202?洛阳师范学院2010年第5期 体育教育环节,或体育教育的目标偏离了教育体系 目标,那么它所培养出来的对象就不仅在身体上, 而且会在精神上成为不健全的人.大学生是新世纪 现代化建设的主力军和人,全面提高他们的素 质是高校的一项重大而紧迫的任务.通过体育和健 康教育提高大学生的素质,在增强大学生体质的同 时,让他们掌握保健方法,养成良好的卫生习惯, 并在此基础上形成健康的心理.所以此时是健康教 育的最佳时期,是奠定身心健康基础的黄金阶段. 只有身体与心理都健康的人才可能具备良好的适应 自然环境与社会环境的能力,实现社会健康.因此, 开展与现代健康观相适应的体育与健康融合教育, 是非常必要的.而且大学生与家庭和社会有着广泛 的联系,因此对大学的体育和健康教育不仅能使大 学生获得健康知识,保健技能,还能通过他们对其 父母,邻居,亲友和社会产生良好的影响,并有可 能起到移风易俗的作用.学校具有群体生活的特 点,这有助于健康教育的组织和实施. 1.2可行性 教育行为方式和人们现代生活方式的根本改变, 带来对终身体育的强烈需要,而终身体育对学校体 育的改革又发出了新的呼唤,要求学校体育与健康 教育相结合,使之与未来社会相接轨.为此,学校体 育必须要从过去的封闭的自我完结中解脱出来. 改革竞技体育为中心的体育课程体系,坚持健康 第一的思想建立和形成面向全体学生,以促进学生 身心全面发展的体育与健康相结合的课程体系, 使学生主动地学习和发展.了解体育与健康的基本 知识,理解体育锻炼在促进人的全面发展和人类健 康中的主导作用,形成科学的体育锻炼生活方式,达 到具有科学体育素质的全面发展的新人. 2体育教学内容概念和开发意义 体育教学内容是指学生应掌握的课程
中, 所明示的人的有关体育方面的教养财富,教育财富 和发展财富,它不仅包括了教材的内容,而且还包 括了学习的引导,动作,方法和教育的方提 示,价值判断,
等.教养财富是指学生应掌握 的体育知识,技术和技能本身,这是显性的教学内 容;教育财富是指隐含在体育知识,技术和技能中 的那些关于学生体育道德修养,体育精神,思想作 风及良好人格教育方面的内容,这是隐性的教学内 容;发展财富是指内含在体育知识,技术和技能中 的关于学生心理,生理,情感,态度,文化等方面 的内容,这也是隐性的教学内容. 体育教学内容开发和利用的意义有三点:一是 实现课程价值,体现课程理念和性质,实现以学 生发展为本的需要;二是实施现代教育,教学思 想,与时俱进与世界教育潮流同步的需要;三是发 挥地方教育,教师优质资源,创新,发展体育教育 的需要. 3体育与健康课程选择的依据 3.1转变传统的教育观念 教育思想,教育观念,决定教育发展的方向, 也决定教育的质量.树立新的体育观念,可以推动高校体育师资队伍的建设,可以促进高校体育评价 机制的改革. 3.1.1确立终身体育教育理念 高校阶段是学生生长发育和个性形成的重要时 期,高校体育是学生在校体育学习的最后一站,也 是学校体育教育的最高层次,是学生从学校体育走 向社会体育的转折点,是奠定学生终身体育思想的 重要阶段.按照全民健身计戈?的要求,高校体育 不仅仅是作为促进学生身心全面发展,保证学生有 一 个健康的身体和充沛的精力去完成学习任务的一 种手段,而且还应使学生在毕业后能够根据主客观 情况的变化,不间断地独立地从事科学的身体锻 炼,从而获得终身的效益,成为贯穿人的一生的主 要生活内容. 随着人们生活水平的不断提高,余暇时间的逐 渐增多,人们对生活的意识由工作第一,转变为工 作,余暇生活并立.认识到享受运动文化是每一个 人的权力,体育运动不仅是人生某一阶段的生活内 容,还是在不断提高自身的努力中,持之以恒以至 终身从事的运动. 3.1.2明确新的体育教育目标 作为新世纪的人才,应具备以下四种素质:一是 有新的观念;二是有创新精神;三是善于开拓进取; 四是有团队精神.这是高校体育必须承担的目标. 我国高校体育的目标经历了从技能——体 质——健康的演变过程.传统的大学体育以运 动技术传授为中心,以提高竞技水平的手段来达到 所谓增强体质的目的.这种目标定位的结果是: 片面强调促进技术能力的发展,忽视了对 学生体育意识,体育能力,体育习惯的培养.长期 以来,大学体育目标定位仅仅停留在以锻炼身体 为主,还是以传授运动技能为主的狭隘争论 洛阳师范学院2010年第5期?203? 上,随着高等教育改革的深化,大学体育从应试教 育向素质教育转轨.体育教学的目标也由传授运动 技能向促进学生身心健康方向转换.在《全国普通 高校体育课程教学指导纲要》中把增强体质,增进 健康,全面提高学生的体能和对环境的适应能力, 促进其身心全面发展作为我国大学体育教学目标 的首要任务. 3.2培养全民健身和终身体育意识 随着终身体育思想的普及,高校体育应把握学 生在校的有利时机,利用各种机会和形式向广大学 生宣传实施全民健身
的重大意义,营造良好的 体育氛围,形成全民健身的导向,使学生在潜 移默化中受到教育,充分认识高校体育与全民健身 的关系和全民健身的作用,明确身体健康对学习, 工作的重要作用,即健身价值;让学生把在高校的 体育学习与其将来的职业需求和日常生活联系起 来,提高对全民健身活动的重视程度,有意识地引 入全民健身的锻炼方法,追求长远效益,增强全民 健身意识,为学生走出校门融入社会,开展全民健 身的活动打下坚实的基础. 3.2.1坚持健康第一的指导思想 以促进学生身体,心理和社会适应能力整体健 康水平的提高为目标,构建技能,认知,情感,行 为等领域并行推进的课程结构,将增进学生健康贯 穿于课程实施的全过程.信息化社会,必须是高科 技与高情感都具备.新课改理念下,体育教学应该 形成一种健康的文化系列和价值取向.除了作为增 进身体健康的实用功能的一种形式或工具外,体育 还应该包含着诸如思想内容,文化品位,审美情趣 等等非工具性的内涵. 3.2.2激发运动兴趣,培养学生终身体育意识 运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚 持锻炼的前提.无论是教学内容的选择还是教学方 法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣.体育是 实践性很强的课程,应着重培养学生的体育实践能 力,不宜刻意追求体育运动技能的系统与完整.应 该让学生更多地直接接触快乐体育,在大量的趣味 性身体活动实践中提高学生的身体素质.趣味性的 体育活动对学生创新性思维等方面有深刻的影响, 在教学中尤其要重视培养学生的体育兴趣与参与运 动的热情. 3.3从实际出发.注重学生个别差异 教学内容的选择要与学校的硬件设施相结合. 新课标突出强调尊重教师和学生对教学内容的选 择,而场地,器材等硬件设施是客观存在的因素, 每个学校的条件各不相同,加上学生的信息面来源 较广,所选择的内容往往超过实际情况,在教学内 容的选择过程中,首先要让学生对学校这些硬件条 件有一个比较清楚的了解,或者让学生根据内容所 需要的器材,尽量让学生去发明,制作简易的器材 来代替条件限制的器材,这样所选择的内容学习起 来更有效果,教学意义更加深远. 体育教学内容的选择,一定要从学校和地区的 实际情况出发,注重个体差异与不同需求,确保每 个学生受益.充分注意学生在身体条件,兴趣爱好 和运动技能基础等方面的个体差异,并根据这种差 异性确定学习目标和评价方法,并提出相应的教学 建议,努力建设开放而有活力的体育课程,以保证 绝大多数的学生都能完成课程目标.在教学内容上 要体现健康第一,终身体育,快乐体育的 指导思想,使教学内容贴近培养学生的健康意识, 终身锻炼意识,全民健身意识,与人交往合作意识 等,并在具体的教学工作中更好地体现课标理念, 实现科学化,系统化的体育教学. 3.4体现新课程标准的理念 以促进学生身体,心理和社会适应能力整体健 康水平的提高为目标,力图构建技能,认知,情感, 行为等有机结合的课程,创设有利于学生主动参 与,乐于探究,勇于实践的良好教学环境,重视提 高学生自主学习,探究学习,合作学习的能力,以 促进学生学会学习,提高体育学习和增加健康的能 力,培养积极的自我价值感,为终身体育奠定良好 的基础. 举行丰富多彩的体育活动是开展群众体育工作 灵魂.当前我们全民健身工作中严重存在着单纯用 竞技体育项目代替群众体育项目的倾向,当然,全 民健身,群众体育中可以适当地开展一些与竞技体 育有关的运动项目,但更重要,更经常开展的应该 是那些群众更喜闻乐见的,突出健身实效,简便易 行,生动活泼的健身项目,开创群众体育工作新局 面就要更广泛研究和开发健身项目,使高校群众体 育工作逐步走向多样化,系列化,科学化.健身在 于运动,项目的选择要因地制宜,因时制宜,因人 制宜,才能达到增强人民体质的根本目的;在此基 础上各高校还可根据本校的特点,开展一些有特色 的传统体育项目. 总之,以健康第一,快乐体育,终身体育为 指导思想.新体育课程已是目前高校体育与健康 ?204?洛阳师范学院2010年第5期 课程改革的重中之重.新课程从结构上满足了不 同技术层次学生的体育需求;解决了学生重复选课 的体育课选课管理难题.理论课突出健康教育,成 绩评价使学生在体育学习中的态度,进步幅度和学 习效果都能得到客观,合理的认定.以人为本,坚 持健康第一,快乐体育,终身体育的思想理念, 并非是对已有的各种体育观念的否定,而是在超越 运动,超越身体素质,超越体质的基础上更全面理 解健康的内涵,真正体现体育对人类健康的关怀, 使体育教学对学生形成健康生活方式起到积极的教 育功能. [责任编辑李继峰] 论英国大学科学研究活动的发展历程 卢胜利 (新乡学院,河南新乡453003) 英国政府介入大学科研活动的历史开始于20 世纪初期,在这之前的漫长岁月中,英国大学的科 研活动总体上处于自发和自由的状态之中.最初是 大学学者自发的科学研究活动,其后是大学自身有 组织的科研活动,但始终未能见到英国政府的身 影.直到2O世纪,特别是1914年第一次世界大战 爆发之后,英国大学的科研活动才进入了政府资助 下的迅速发展时期. 19世纪中叶:大学学者自发的 117— 科研活动 1.117世纪清教主义与大学科研的兴起 17世纪英国科学事业的辉煌与清教运动的兴 起大有关联.宗教改革是16世纪欧洲一次大规模 的社会运动,它的矛头直指中世纪封建主义的 支柱罗马天主教,导致欧洲教会的,新教 派在各国林立.1534年,英国国王亨利八世宣布拒 绝罗马教皇的控制,成立独立的英国国教,天主教 支配地位的崩裂,众多新教派在英国建立,其中不 信仰国教的新就成为清. 清教主义是现实主义的,它不主张息隐尘世. 清教主义是经验主义的,加尔文曾经阐明过这样的 观点,那些忽视研究自然的人,与那些在探究上 帝的作品忘记了创世主的人同样有罪,他说他自 己对科学研究的积极评价,是指对自然奇迹的深入 洞察,而不是指单纯的冥想.基于此,荷兰学者霍 伊卡认为,加尔文所指的科学研究,不是指那个 时期的思辨物理学,而是那个时代纯粹以经验为 基础的学科,清教主义所指之研究实际上一种经 验主义的研究.现实主义和经验主义共同构成了清 教主义的精神特质,这种特质与近代科学精神是相 当吻合的.1662年,英国皇家学会成立时,其首批 会员中,宗教倾向可考的68名成员中,有42人是 清,鉴于清在全英人口中的相对少数, 62%的比例足以说明一切. 在清教主义思想的影响下,英国大学的许多教 授学者纷纷用现实和经验的眼光看待自己所从事的 事业,科研活动就是其中之一.1662成立的皇家学 会,其成员构成了英国历史上第一批科学家.成员 中的大多数来自牛津和剑桥大学,皇家学会的第一 任干事就是剑桥大学三一学院的院长,霍克离开牛 津,成为皇家学会的专业实验人员,博伊尔私下在 那里居住,沃利斯从1649年到1703年仍旧是几何 学教授,雷恩是皇家学会的创始人之一,以经验性 观察为基础的医学研究在牛津引起洛厄和威利斯等 的严肃关注,他们都是皇家学会的会员.其次,大 学广泛开设自然科学课程和建立自然科学实验室. 1662剑桥大学设立了数学,化学和天文学教授席, 即使在查理二世统治下历时2O多年的王政复辟时 期,剑桥大学还陆续开设了解剖学,植物学,实验 哲学,冶金学的教授席,1700年,剑桥大学又设置 了化学实验室,布置了天文观测台.1654年,着名 化学家波义耳建立牛津大学实验室,开始科学研 究.他们之中大多数科学家主要从个人的兴趣出 发,或者满足对科学的好奇心,或者为了更好的进 行教学.他们主要从事非功利性的纯科学研究,很 少考虑研究的实用价值,这种科研倾向在日后逐步 演变为英国大学的科研传统.
本文档为【高校体育与健康课程内容的选择】，请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑， 图片更改请在作品中右键图片并更换半岛bandao体育官方，文字修改请直接点击文字进行修改，也可以新增和删除文档中的内容半岛bandao体育官方半岛bandao体育官方。