半岛官网白岩松VS王登峰：未来体育课到底如何上？ 体育教育的初衷和目的是什么10月24日，中央广播电视总台《新闻周刊》栏目专访教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰，谈体育中考的改革以及未来体育课到底如何上，体育教育的初衷和目的又是什么等社会关切问题！
没想到体育课老师最近又成了一个不大不小的热点，原因是在青岛有一位体育老师当上了班主任，不出意外，被投诉了，理由之一就是体育老师怎么能胜任班主任呢？对这个问题，上一周教育部的相关负责人在发布会上回应，希望体育老师当班主任不再是问题，而能成为一个时髦。近日，中办、国办关于学校体育工作的也正式印发，中考体育测试将逐步提高分值，甚至教育部相关负责人表示将达到跟语数外同分值的水平，更不要说配齐配强体育教师，开齐开足体育课，体育课真的要翻身了吗？《新闻周刊》本周视点关注：体育课半岛·体育中国官方网站平台登陆。
目前，体育老师绝对数量还很少，而能武能文当班主任的体育老师更是稀缺资源，其实际效能需要被充分重视和挖掘。日前，中办、国办出台重要文件强调，中考体育将逐年增加分值，到2022年，更要配齐配强体育教师，开齐开足体育课，学校工作中体育老师将被摆在极端重要的位置。但不久前，青岛一所中学体育老师当班主任却被人反对和投诉，当地有关方进行简短回复后便不了了之。
我们希望将来体育老师做班主任能够成为时髦，体育教师当班主任，能够让孩子们形成一种阳光向上的性格，将来在校园里扮演的角色可能也会越来越重要。
其实体育老师当班主任或者如上海某所重点中学是体育老师当校长，都再正常不过，但是当过去很长时间：考考老师的法宝，分分学生的命根儿。体育课不用考，也不涉及分数，想引起家长和社会的重视不那么容易。但是今后，体育中考要达到跟语数外同分值的水平，云南今年入学的初一新生就率先在三年后中考时，面临体育分值调到100分的新尝试。考有了，分重了，但是体育会不会也走进应试教育的怪圈？
中考体育要逐年增加分值，未来将实现与语数外三大科目同分值。教育部新闻发布会上的最新发言，成为了热门话题。过去，老师和家长常说，重视不重视，关键看考试，这一次，当考试的指挥棒指向了体育时，体育课终于得以翻身。
在云南，去年底就发布新规，提出2020年秋季学期入学的初一新生，中考体育满分为一百分，与语数外三科同分值，这也意味着，云南成为了全国首个，在中考时，把体育放置在与语数外同等位置的省份。
长久以来，体育在升学评价体系中所占份额不高，导致了各地在增加课时、补齐师资、提升硬件设施等方面缺乏直接的动力。然而，长期对体育教育缺乏足够重视，也使得目前学生的身体素质半岛·体育中国官方网站平台登陆，出现了一定程度的下滑。
就从视力不良这个问题来讲半岛·体育中国官方网站平台登陆，已经到了非常严峻的情况。另外就是体质健康，我们跑动的肺活量，这个肥胖等等这些问题也是越来越严重。体质健康下滑还是一个迫在眉睫的问题，需要采取各种措施去进一步强化学校体制，来确保孩子的身心健康。
在王登峰司长看来，提升学生的身体素质，其实并非体育教育的唯一目的。事实上，通过体育科目的学习，学生也能获得综合素养的提升，学会合作、学会坚持，操场也可以成为最佳的课堂。
开足课时，备齐师资，随着中考新政到来，老师和家长越来越重视孩子们体育科目的学习，但是体育怎么考，仍然是社会关注的问题。以近年来各地中考的实施情况看，考试科目仍以体质和体能测试为主。
体育中考它的测试内容和测试方法，相对来讲还是比较单一的，也就是说更多是体能和体质健康方面的一些测试,但是也出现了一些情况，比如说我们体育中考考的科目是引体向上，那么体育课可能就主要精力放在引体向上上，的都不教了，这是一个应试化的问题，也就是体育中考考什么，学生就练什么，的都不去练。
体育分值的提高，势必会引起全社会对体育学科的重视，但也有人担忧，中考指挥棒下，会不会催生出以应试为目的的体育教育。这一次，过程性评价被写进云南体育中考新政中，今年入学的云南初一学生，将每学年进行体育考试，三次考试的分数加权计入中考成绩，这在一定程度上改进了考核方式。
下一步可能就需要进一步地改革这样的测试内容和测试方式，从考核内容上来讲，可能要进一步广泛，就不仅仅是一个体质健康的问题。关于教育评价体系改革的文件里面，也鼓励多组织过程性的评价，让学生养成一种锻炼的习惯，不是说考试前拼一把就行了，我们现在讲的体育改革是教会学生健康知识，基本运动技能和专项运动技能，而且要经常性训练这些东西，还要组织学生在掌握了专项运动技能之后，要参加全员参与的竞赛活动。这个是我们未来需要体育教学改革的方向。
从社会的反应来看，大家还是太关注考和分，其实回头看中办、国办的这份文件，涉及到中考体育分数增加的内容只占到非常非常小的一个段落，重点还在于“以体育人”，尤其是这个“育”字，体育要让孩子们享受乐趣，增强体质，健全人格，锤炼意志，综合下来就是“以体育人”，体育的技能不仅要会，还要练，更要赛，那么有了考试有了分值，体育课该有的趣味性和竞技甚至竞争性会保持得很好吗？
一个球队就是一个同伴和伙伴一起拼、一起哭、一起难过、一起兴奋，如果输了你可以痛苦，但是如果不想接着输下去，回去刻苦训练，这也就是一场体育竞赛给一个人带来的成长。活力校园最重要的标志就是校内经常性比赛，而且这个比赛是全员参与，不是只有运动员，我们可以想象一下，如果一个校园里经常能够有学生比赛的身影，这个校园真的就是充满活力的。
不仅要教会、勤练，还要“常赛”，这是体育教育改革对于体育课的新要求。即使未来在中考体育分数增加的情况下，这样的要求也丝毫没有改变，那些机械练习考试项目的体育课不值得提倡。
前些年有些学校我去看他们上体育课的时候，孩子体育课上在跑台阶，我说你们为什么要上体育课跑台阶呢？他说因为体育健康测试的一个项目。这个我是坚决反对，这个就是所谓的应试教育，体育教学改革就要做到教会、勤练还要常赛，这个改革方向不能因为我们测试的项目而受到冲击，这是一个需要纠正的问题。
从小养成体育锻炼的习惯，掌握可以陪伴终身的一两项运动项目，显然不是为了一次考试，而是为了一生的健康和乐趣，为了培养拥有更完整人格、更全面成长的人。而且，对于已经爱上体育和经常比赛的孩子来说，一次考试还会很难吗？
你只要在足球场上经常参加足球竞赛，你那个跑台阶还能够差吗？你短跑和长跑还能差吗？足球比赛不就是一会儿短跑、一会儿长跑吗？同时更重要的是，他掌握了专项运动技能，他能够有自己的伙伴，能够经常性一起训练、一起比赛，即使他走向社会可能还会继续保留，这个就是我们希望看到的体育课的目标。
让体育课真正成为孩子成长当中的重要一课是应当的，除了体育，还应该加上音乐和美术，而这三堂课目前还谈不上教育公平，因为城市里好得多，而一到了农村，想把体育、音乐和美术开全了而且是真的体育、音乐、美术的老师在教，就变得万分困难，所以我们的数学常常不是体育老师教的，因为就没体育老师，但我们的体育在很长的时间里，可是数学或者语文老师教的，“发个球你就跑吧”。但愿现在到将来，无论是城市还是乡村，体育音乐美术都是大课，都能跟的课平起平坐。