半岛·体育中国官方网站平台登陆体育教育的重要性教育最终是一项为未来培养人才的神圣事业，现代社会的发展，要求我们培养的是未来的建设者，不但要有知识、有文化、有强健的身体，而且还要有远大的理想、坚定的信念和甘愿为社会主义献身的精神。培养学生的高尚品格，陶冶学生的良好道德风尚，促进社会主义精神文明建设，是学校教育的任务。
师者传道授业解惑也，体育课在日常的教育教学中因为有其本身教学特点更显重要。随着社会节奏的不断加快，人们对健康的需求越来越渴望，体育课这一教育内容越来越受人们的重视，体育课在学校教育中的重要性备受学校管理层的重视。如何在体育课中对学生进行德育教育，笔者进行了如下尝试。
德育原是“道德教育”或“思想品德教育”的简称，即教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统的影响半岛bandao体育官方，把一定的社会思想和道德原则转化为个体的思想意识和道德品质的教育。
体育教学的基本任务，早已提出了进行德育教育的明确要求：全面锻炼学生的体质，为终身体育奠定良好身体基础；使学生掌握体育与健康的基本知识、基本技能和技术，培养学生体育能力和锻炼身体的习惯；向学生进行思想品德意志品质教育和美育，培养学生对体育的兴趣与爱好体验运动的乐趣，达到精神愉悦，获得体育锻炼。
体育教学中德育的内容：进行社会主义思想品德教育和爱国主义教育、培养学生坚强的意志品质教育、培养学生高度的组织性和纪律性、培养团结友爱、相互合作的集体主义精神、培养责任感。
1明确每次课的教学任务和德育任务。在备课时，根据本次课的教学、练习内容有目的地计划德育任务。例如上铅球课，由于铅球练习存在一定的危险性，组织纪律性和一切行动听指挥显得很重要，这也是避免教学事故的重要措施。所以笔者在教案里就明确本次课的德育任务是培养学生有严格的组织纪律性。
2体育课堂常规的主要内容，是学生在课堂必须遵循的基本要求，是向学生进行礼貌、组织纪律等教育的一个十分重要的途径。新生开学第一次课，首先向学生讲清体育课的目的、任务、要求。每次课上的集队、队伍调动、结束集队、小结都一丝不苟，严格组织纪律，严格规范，使学生养成一种认真、负责、一丝不苟的作风和严谨的治学态度。
3在教学计划安排时，体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，是教学中对学生进行教育的有利因素。由于每个运动项目内容不同，达到的教育效果也不同。不同年级有所侧重，一年级新生侧重于体育游戏的教学内容，以便通过遵守体育游戏的规则来培养学生循规守纪，培养他们诚实的品格，培养他们形成一种公平竞争意识和互相协作的精神。高年级侧重于一些教学比赛，在比赛场上如何互相配合，注重观察等等。通过这些来培养学生勇敢、坚毅、果断、机智的品质。田径中快速跑教学，通过练习，培养学生坚毅和勇往直前的精神；中长跑教学，往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习，能培养顽强、坚韧不拔等意志品质；障碍跑教学，能培养学生勇于克服困难、勇敢顽强的优秀品质；每年在教学计划中都安排冬季耐力跑考核，通过耐力跑的训练和考核，培养学生吃苦耐劳、不屈不挠的精神。总之，在教学计划中根据不同年级、不同项目有所侧重、有目的地进行教育。
4在体育理论课上，通过讲解体育比赛成绩获得、中国体育的发展过程、运动员的成长历程等内容来激发学生的爱国热情。让学生明白体育锻炼不但能使体能增强，更能为祖国争光。更通过中国参加奥运会的历程激发他们的民族自豪感，使他们更清楚认识到落后就要挨打的事实。
5在武术课的教学中注重武德的培养。在练习中不失时机地灌输武德教育，利用古今武德高尚的事例给予他们启发，使他们明白学习武术的目的是强身健体、防身自卫、见义勇为，让他们明白在习武的过程中德高为首的线言传身教，规范德育修养。比如上课提前准备器材场地和准时上课，课后认真检查器材归还，切实执行教育局的规定，让学生潜移默化形成良好时间观念和一丝不苟的劳动态度，模范遵守劳动纪律。
7在教学过程中有针对性地给学生制造一些挫折。比如在学习跳远时，故意把达标的要求略提高，让相当一部分人要通过努力才能达到。在训练之前给予压力，暗示通过奋斗可达到理想或目标，以此来培养学生为理想奋斗的心理和思想素质。
课堂常规是体育教学的基本要求，体育课堂常规教育的过程也就是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。教师应严格执行课堂常规教育，制定出各种严格的制度，加强组织纪律性，以保证体育课的正常进行。
首先，坚持每堂课的师生问好仪式，培养尊师爱生的意识和师生间的亲切感。关心学生，是师德的重要表现，师生之间互相理解，感情相融，尽量缩小心理上的距离，思想品德教育才能收到好的效果。其次，严格队列训练，培养良好的组织纪律性。在训练中，教师提出要求：学生做动作时，要时刻想着大家是一个整体，按照口令做到步调一致、精神抖擞，如果一个人的动作错了，就会影响到整个班级的精神面貌。通过这一常规要求，不仅有针对性地培养了学生遵纪守法的自觉性，而且进一步增强了学生的集体荣誉感，使学生做到动作整齐一致，既达到了体育课的要求，又使学生在一个严而有度的良好环境中上好体育课。
体育教学中，贯彻德育教育最重要的时机是在新生的第一、二节课，因为生源不同，教学水平难免参差不齐。假如这时德育教育没有做好，将会给今后的体育教学带来不利。
未来世界范围的竞争是科技的竞争，是教育的竞争。为了适应未来社会的需要，全面提高人才的素质已是我国高等教育迈向新世纪的主题之一，高等教育正大刀阔斧地向提高学生综合素质能力的方向改革和发展。素质教育是提高受教育者素质和培养新世纪人才的需要，根本目的是“育人”，是人的生理、心理的基本属性和在此基础上通过人的社会实践逐渐积累形成相对稳定的基本品质。经过素质教育的人应具有适应社会、改造社会所需要的全面素质，即思想素质、科学文化素质、身体素质和心理素质。体育教育不仅通过身体语言对学生施加影响，使学生增强体质，掌握体育技能技巧，促进身心协调发展，而且在德育、智育、心理、美学等方面都对学生有着重要的影响。体育教育已成为高等教育不可或缺的一部分。
对于普通高校的大学生来说，体育教育不仅仅是对其身体素质和体育能力的培养，更重要的是通过体育教育来提高他们的思想道德品质，塑造完美人格。不同的教材内容培养的侧重点不同。体操、障碍跑等内容可以培养学生勇敢顽强的精神和意志；中长跑可以培养学生坚韧不拔的毅力；接力跑可以培养学生团结进取、勇敢拼搏的精神；健美操和艺术体操可以陶冶学生美的情操。
体育课教学具有开放性、活动性、趣味性和竞争性等特点，特别是在游戏和竞赛中，学生的思想、情感、意志得到淋漓尽致的表现，是勇敢顽强还是怯懦软弱，是谦虚谨慎还是专横跋扈，是沉着冷静还是毛手毛脚，是集体主义还是个人第一，是遵守规则还是投机取巧……这些特点正是体育课成为对学生进行思想教育的最好课堂。因此体育教育对学生的思想教育是最直接的、具体的和最有说服力的，有利于学生集体荣誉感的培养。近十几年来，我国的体育事业蒸蒸日上，我国的体育健儿在世界大赛上取得了一系列骄人的战绩，伴随着义勇军进行曲的雄壮歌声，五星红旗多次在国际赛场上升起，每一个中国人都感到振奋、骄傲和自豪，激发了中华儿女的爱国之情，加强了民族团结，这也给在体育教学中结合体育本身的特点对学生进行爱国主义教育带来了有利的条件。
在体育教学中完成每一个动作都需要有规范的动作行为和标准，为学生养成良好的行为习惯提供了有利的条件。学生良好的行为规范对个人的学习、学生间的交往、学校教学秩序的稳定和对未来社会的安定与发展都具有很大意义，使学生知道“做什么、怎么做”才是符合社会规范的行为。在学生良好行为养成的过程中，教师对学生的影响是难以估计的。教师除了根据国家和学校的教育与教学要求，抓好常规教育外，教师的示范讲解、教学中的举止行为都会给学生留下深刻的印象，并起到潜移默化的作用。因此，教师必须身体力行、为人表率，以自己的人格力量去感染学生，使学生形成良好的行为规范和高尚的思想道德情操。
智能的发展主要通过观察、比较、分析、思考、综合和批评性评论等方法来实现，这些都需要大脑有一个良好的工作状态。而体育锻炼可以促进大脑的发育，使大脑获得更多的营养物质，它还可以提高脑细胞的反应速度，对开发右脑起着重要作用。右脑是视知觉、空间感觉、求异思维等能力活动的中枢，因此体育活动可提高大脑的功能，使其表现出敏捷的思维、良好的记忆和丰富的想象力。体育教学方法是启发学生思维，拓宽知识面的有效手段。例如运用两种思维方法，即用已有的知识寻找解决自身疑问的方法，有利于提高创新思维、形象思维和抽象思维能力。在体育课中运用观察比较法进行教学的优势是其他课程所无法比拟的，通过教师与学生的比较、学生与学生的比较，提高学生的注意力、观察力和分辨力，从而找到问题的症结所在。还有其他方法，如交流法、自我锻炼法、自我评价法对加强专业课的学习、提高思维能力很有成效。
体育和音乐一样也可以给人以美的享受，具有陶冶情操、振奋精神，提高音乐素养和审美能力的作用。体育文化具有丰富的文化内涵，与文学、历史、哲学、音乐有密切关系。例如：艺术体操、健美操、体育舞蹈内涵丰富、风格各异、刚柔并济，并与音乐融为一体，以其独特的魅力吸引着广大学生。它不仅可以增进身心健康，还可以提高学生的文化素养，培养音乐欣赏能力半岛bandao体育官方、音乐素养和美的表现力，培养高雅的艺术气质。
面对现代社会的竞争，风险、挫折无处不在，谁具备良好的心理素质，谁就能适应未来变幻莫测的竞争。心理素质是指个体在遗传的基础上，通过后天教育和环境影响而形成的较为稳定的基本的心理品质。在体育教学中可表现为对体育知识的认识、对体育活动的情感在体育锻炼中的意志支撑，个体对体育活动的兴趣等方面的自信、自强、自制、乐观、豁达、团结协作、顽强果断等方面的品质，体育活动正是获得这些积极情感的效应场所。
运动心理学研究证明，各项体育活动都需要有较高的自我控制能力、坚定的信心、勇敢果断和坚韧刚毅的意志等心理品质为基础。因此，有针对性地进行体育锻炼，对培养学生健全的性格有着特殊功效。假如你觉得自己不大合群、胆小、做事犹豫，你就可选择球类、接力跑和拔河比赛等集体项目，这些项目要求参加者具有敢打敢拼、沉着冷静、相互协作的能力；反过来经常参加这些活动，可以使过于内向、孤僻、软弱、优柔寡断的人的弱点得到改善，从而逐步培养成活泼开朗、果断勇猛、合群的性格。
情感是人们对事物所持态度的体验，人们持有不同的态度就会有不一样的体验，也就会产生各种各样的情感。在体育活动竞赛中更容易培养学生乐观、顽强、勇敢的积极态度。例如：当获得一个技术上的成功时，当在比赛中努力拼搏获得胜利时，就会有一种成功的体验，同时还伴随着产生愉快、兴奋的情感。在遇到挫折和失败时，只要不畏艰难，仍然保持积极的态度和良好的心态在逆境中奋起直追，则不管最终结果如何，都将会得到一种虽败犹荣的体验，这将会使人忘记忧愁烦恼，开阔心胸。
竞争是体育运动的突出特点，而争强好胜又恰恰是青年在学生时期的鲜明的心理特点。丰富多彩和形式多样的体育项目使学生的好胜心升华为进取心，并为培养竞争意识创造了大量的机会和良好的条件，各种体育比赛、游戏和教学方法都有鲜明的目标，能最大限度地动员每个学生全身心投入到竞争和自我表现中去。
良好的意志品质是在与困难做斗争的过程中磨炼出来的。只有不畏艰难，努力进取，在困难面前不低头，才能锻炼出坚强的意志。体育教育在锻炼人的意志品质方面有着独特的方法。在体育教学和竞赛中，参加者必须在困难和障碍面前进行自我要求、自我暗示、自我动员、自我控制，每前进一步，每提高一分一秒都必须克服生理和心理上的困难与障碍，付出超常的意志和努力，而胜利也常常取决于“再坚持一下”的努力之中。不同的运动项目可以磨炼不同的意志点，如中长跑可以磨炼练习者吃苦耐劳、顽强拼搏的意志品质；体操运动有助于练习者克服懦弱、胆小，培养沉着果断的意志品质。所以进行长期有目的的体育锻炼能有效锻炼青年学生的意志品质。
体育教学不仅能健体还能育人，它为素质教育的发展提供了物质基础。体育教育在当今的高等教育中占有相当重要的位置，可以说，体育教育既是高等教育中不可缺少的重要内容，又是素质教育的重要手段，对学生综合素质的提高起着特殊的作用。我们应努力在高校校园里营造一个重视体育、热爱体育的氛围，让体育教育的独特性在提高大学生的综合素养上得到充分体现。
在我们的体育教学中，每个班都会有体育委员，而每个老师在选体育委员是时都会考虑其有什么体育特长、身体素质是否良好、体育成绩是否突出、工作是否认真、是否有领导能力等方面。而体育委员能够在体育课堂中起到带头作用，从整队、练习、管理方面可看出，例如：体育委员在体育课堂上整队时要严肃、认真、规范，那么其他同学也一定能够做好；其次，在学习新的动作和知识时，老师一般对体育委员要求掌握新动作要领能力要强于其他的学生，这些体育委员在掌握后就可以帮助其他学起来比较慢的那些同学。能够当上体育委员的人必定是个可深造的人，如果能够好好培养，就能发挥他在班级的积极性，能够影响其他的同学与其学习，然后整个班级的学生都能够得到不同程度的发展。从宏观角度来看，单从体育教育教学中，就可以培养优秀的学生并且能够提高学生的积极性。
教师在体育课的时候通常会叫本班的学生做一些团队活动。例如，拔河比赛、团队跑步比赛、跳远、打篮球、踢足球等等运动之类。教师都会安排学生进行分组来以此分工协作。当然，学生们在做这些团队运动的时候，大脑皮层在不自觉的条件下，下意识的树立了团队意识，也就是说，他们具有一定的团队精神。因此，在体育课上，能够增强学生们的团队精神。
在当今社会，经济的不断发展，科学在不断进步，然而人们的身体素质在不断的下降。针对这一现象，国家要求每一个学校必须设立体育课程，来保证青少年的身体健康。为此，学校大力推行体育这一课程。同时，学校为了增强学生们的身体，还举办了春季运动会与冬季运动会。因此，体育课程的设立能够让学生们强身健体。
事物的本质是需要从最深里面看出来的，并非一切什么都看似表面的那么简单。我们所学的东西并不只是单纯的去学，而是要从我们所学的东西中能给把他运用到实际中来。在体育教育中，老师们不能只是训练学生们的体能，这只是其中的一部分，学生们的体能训练固然是重要的，但是，若是学生们的品德不好，那么在体育方面纵然有多优秀，也只是浪费人才而已。记得，曾经有位伟人说过，一位知识不健全的人可以用道德来弥补，但是一个道德不缺失的人，难以用知识来弥补，所以说，一个人最大的财富不是拥有家财万贯，不是拥有多么富有的学问，而是她本身所拥有的品质。在体育中，老师们要训练学生，还要教育学生，把他们教成一个德智健全的人，这样的老师才是最好的老师。随着经济的发展，人们的品质也在逐渐的发生着变化。根据现在的发展状态来看，品德真的是需要加强的，经济的不断发展是人们变得功力性，缺失了原本的本性，这对社会的发展来说，是不利于社会总体的发展的。德育在体育教育中发挥着非常重要的作用，老师应该要表现出来，对学生们起着模范的作用，问什么说在体育教育中德育也是非常重要的呢？因为在训练过程中，学生们不仅要有一个强健的体魄，还需要有一颗坚毅的心，在体育训练中，学生们吃苦耐劳的品质是不能缺失的，因为这在很大的程度上都帮助到了学生。无论做什么，都需要有一个健全的心理，比如说，在体育的竞赛中，需要有团队精神，而且还需要不太过重的去计较得失，输了一场比赛并没有什么大不了的，不可患得患失，而且，也不能去怨恨对方，所以老师在一开始指导的时候就应该给学生们灌输这样的想法，这样才能让学生们的心理不受到坏的影响。德育是非常非常重要的，老师们一定要记住这个关键的词汇，帮助学生们，在德智体美上全面的去培育学生，学生们的团结、勇敢、吃苦耐劳等品质都需要拥有，体育生或许会成为我国的重要人才，或许他们就是运动健将，在未来的某一天去为国家争光这是完全有可能的。所以说，体育生们需要有一个好的品质，不能只注重他们的体育能力。老师可以在课堂上给学生们讲一些相关的运动健将的故事，或者是给他们看一些运动励志的视频，这或许对学生们的影响是很大的，学生们在潜移默化中会深刻的受到影响，这对他们的意义是重大的。
所谓快乐体育，日本学者这样解释：“快乐体育是重视每一个不同运动所独具的乐趣，并可以快乐的从事，并可以愉快地从事运动的学习的这样一种体育，是把运动中内在的乐趣作为目的和内容来学习的一种体育。”笔者认为，体育教学应是主动学习的过程。在整个教学过程中，学生智力活动与体力活动相结合，在愉快、活泼的气氛中，自觉积极地从事各种身体练习。也就是说，体育教学应是“快乐体育”。
二、“快乐体育”既是学生主动学习的过程，又是快乐学习的过程，这两个因素构成这种快乐体育引入体育教学的可能性
第一、快乐的学习情绪是教学论的一个重要概念，重视学生的情绪生活，是现代体育教学的一大特点。笔者认为学校体育教学的目的任务应是以增强体育、提高身心健康水平为主，因此，应充分考虑到学生的兴趣与情绪，尽量使学生对课的内容发生兴趣。
第二、愉快的学习是教学工作的美好境界。子曰：“学而时习之，不亦悦乎！”“不亦悦乎”是学生学习的美好境界。布鲁纳认为，学生对学习内容本身具有内在的兴趣，这是最好不过的动机。赞可夫在《教学与发展》一书中断言：“教学法一旦要触及到学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度的有效作用。”因此，在体育教学中创造一种快乐的、美好的氛围，对学生的学习是极有好处的。
第一、主动学习是现代体育教育的要求。现代教育论认为，学校教育是“终身教育”的一环。作为学校教育重要组成部分的体育教育，也应该是与“终身体育”密切相连的体育，以使学生不仅在限定的学习阶段里，而且在任何环境下都能独立自主的进行体育锻炼，发展体力，增强体质，以适应社会生活的需要。“终身体育”强调体育教育不单只在教育阶段作为人的发展手段，而应是贯穿人一生的生活内容。
第二、主动学习是教学过程本质的反应。教学过程的本质可以表述为：学生在教师的指导下根据培养目标的规定，通过不同渠道的教学形式，进行自身的认识和发展的过程。老师在教学活动中的种种努力都要归结到一个目的，即使学生知道应该学，怎样学，喜欢学，直到学会。所以，体育教学应该是学生主动的学习过程。
我们首先要搞清楚学生在快乐体育的教学过程中的主要表现：（1）把学习体育知识、技能和身体锻炼建立在自身的愿望半岛bandao体育官方、需求和对社会的责任感上。（2）把运动的乐趣作为目的和内容进行体育学习。（3）以浓厚的兴趣、持久的意志力、适宜的方法支配和调节自己的体育学习和炼身行为。（4）能独立地从事体育学习，智力活动与体力活动相结合，主动地发展体育能力。（5）在整个教学过程中，充满欢乐、愉快的情绪。
第二、在教学思想上，把教学的中心从教师为主转向学生，实行教师主导与学生主体相结合。教师主导论重教轻学，以教师为中心，学生则完全处于被动状态中学习，只有改变这种状态，承认学生是教学的主体，学习的主人，才能真正实行教师主导与学生主体相结合。
第三、在教学内容上，要符合学生的实际，只有当教学内容能满足学生不同层次的需要时，才能引起学生的学习动机与兴趣，调动积极性和引发愉快的情绪体验。具体应注意以下几点：（1）处理好大纲内容与增补内容的关系，做到相辅相承。（2）教材的选择既要依据教学目的的要求和实际可能，又要考虑学生的需要和兴趣。（3）教材的选择应在丰富多样的前提下做到精炼而突出重点。（4）注意选择传统的保健体育和具有地方色彩的民间体育。
第四、在教学方法上，要从以注入式和模仿教学为主转向启发式的创造性教学，实现多样化和科学化。启发式教学一般没有固定模式，具体做法可以从实际出发，灵活运用。主要有以下几点：（1）重视发展个性。（2）讲求授之有趣，使教师的目标转化为学生自己的目标。（3）注意引导发现。（4）强调因材施教。（5）鼓励创新竞争。
第五、在教学组织上，要从以模式化、强调严肃、纪律为主转向多样化，追求活泼“自由”实现严肃与活泼相统一。传统的体育课实行严格的三段式教学，即：开始部分，又叫准备部分，基本部分和结束部分。强调固定的模式，不能充分引起学生的兴趣和积极性。要改变这种状况，就要做到：（1）强调生动活泼，既要严肃，又要活泼，二者对立统一，以活泼为主。（2）强调多向联系，要使教学信息多向传递，学生的学与教师发生联系外，学生与学生也应有密切的横向联系。（3）强调非模式化。（4）强调给学生“自由”。
综上所述，笔者认为：快乐体育是有必要引入学校体育教学中，也可以作为全民健身体育的一种最佳推广形式。当然，我们并不否认教师在体育教学中的主导地位，而是认为教师应该主动运用快乐体育的特点进行体育教学。
我国体育教学的历史从新中国成立起已经有六十多年了，而体育教学改革也已进行了二十多年，另外我国的高等职业教育也历经了三十年的发展壮大，因此职业教育里的体育教学也在改革中发展，从前的体育教学在职业教育中始终扮演的只是娱乐与配角的角色，有些院系随意压缩体育课课时，甚至不开体育课，现在随着主管部门的督导和自身认识的提高已经有了彻底的改变，体育教学在培养实用性人才的职业教育中日趋重要。当然，这样的成果并不是一天形成的，在改革中，体育教学的目标有了新的突破，教学方法有了新的改良，课程内容有了新的摄入，使学生的思想认识有了新的提高。接下来我便分别论述使体育课程重要性趋增的原因。
职业院校和其他类院校一样，在传统的体育教学中，教师只是为教而教，而学生亦是为学而学。教学中教师与学生均刻意地追求技术动作、达标成绩或考试分数，一味地使用客观指标评定体育教学效果。于是，体育由一门有趣、活泼、能够张扬天性的科目变成了单调而枯燥的训练，结果学生慢慢淡化了他们的兴趣，抑制了他们特长的发展，身体也不一定能够健康。
在新一轮的课程改革之后，体育教学的人文性已经成为其传统目标的新突破，人本主义思想已贯彻教学始终，即以人为本，以每位学生为本，在体育教学中培养学生的信念、理想、人格、道德等。对学生进行人文教育，使他们变为关心他人、关心集体、具有责任感的新青年。在由传统目标向现代目标的转换过程中，教师自身的观念与人文素养得到了更新与提高，由教师在上、学生在下变成了师生平等，互相交流。
在传统的体育教学中，师生间的等级观念亦是严谨异常，师便是师，生便是生，老师说什么学生都照着做，一堂课下来，几乎全部为老师规定与灌输，当然，这指的还是对体育课较为重视的学校，还有些学校甚至忽视学生的体育教育，于是体育课变成了一堂自由活动的松散的课程。以上两种传统的教学方法弊端都是相当大的，以第一种“满堂灌”式为例，学生确实能够学到一些体育课的专业知识，但是与体育课的教学目的相差甚远。体育课本是激发学生的兴趣爱好，增强其体质，并能有效调节学生在各科文化类教学中所产生的枯燥乏味情绪而开设的，对于“满堂灌”的体育教学法，学生可以接受一次两次，但是长期下来学生的兴趣会大大减退，对专业知识的吸收与掌握也会渐渐变少。而拿第二种“自由活动”式来讲，自不必说学生会真正学到多少知识，这甚至会造成他们学习态度松散，对课程认识出现误区，觉得体育课是一门什么都不用做的玩耍课程。
现在的体育课较之原来的传统上知识性和趣味性均有显著提高，在许多学校，体育课已分为室内与室外两种，室内教学则是予以学生体育知识更系统的传授，而室外则更增添了体育课堂的趣味性与开放性。教师由原来死板的教学转而变为言传身教、因材施教，努力使每个学生都能达到课程目标，努力配合他们，使他们成功。
在传统的体育教学中，教师对于教案的编写有着陈旧的固定格式，每节课内应该做的事情已被完全规定好，这就使得学生对于课程模式了如指掌，久之便失去兴趣，且未体现出本课程的开放、创新功能。传统的体育课程仅仅是对学生体育技能的训练，而课程好坏的评定只是靠在课堂上完成指定技能的优劣程度得出的。这样便牵扯到学生个体差异性的问题，技能素质好的学生，擅长体育运动的学生自然考评成绩就高，反之成绩自然差一些，这样的教学内容设置对学生的综合考评来说是极不合理的。
在新的课程内容中，教案的编写已经变得多元化，即老师觉得如何将这门课上到最好且最合理便如何进行教案的编写工作，甚至可以将教案简化。对于课堂教学而言，提高学生的综合素质已变成课程的宗旨，且由于这个原因，课程内容也已变为使学生参与运动，提高技能，得到身心健康发展。增强课程内容设置的灵活性使教师有充分的时间准备教学，使学生有充分的热情接受教学，使体育教学在学生学习中、生活中起到不可磨灭的作用。
在传统的体育教学中，体育课似乎仅仅是为了增强学生的体质而开设的，也正因为其教学目的的单调，学生对课程的思想认识有极大的局限性。他们只是根据老师的要求完成每一项任务，觉得只要按照固定模式完成课程拿到相应分数就好，自身的兴趣并未融入其中。
在体育教学不断改革完善后的今天，学生的思想认识已经得到极大的转变，他们已经认识到上好一节体育课，不单单只是完成几个固定的动作，得到一些自己需要的分数，而是要让其兴趣爱好得以扩展，树立终身体育的意识，从而自觉地学习体育知识。并且学生们会认识到体育教学中心已经转变，由原来的以课堂、以教材为中心转变为现在的以学生为中心，因材施教在体育教学中体现得愈发明显。
总之，在体育教学改革的今天，其成果是显而易见的，它调节学生在各文化课中积累的沉重情绪，增强他们的体质与毅力，并让他们不断发现自己创新的潜力，可以说体育教学的重要性已在学生的学习生活中逐日增加，我相信在师生的共同努力下，会再创佳绩。