半岛·体育中国官方网体育课心得体会总结范文5篇体育学习的目的不光在现为学习兴趣.学生对体育本身带有必须的兴趣,只要我们稍加引导就能够激发出学生的浓烈学习兴趣.了解了学生对哪些体育工程感兴趣,并根据此调整教学方案,使教学资料尽量与学生兴趣接轨.课堂中充分尊重学生主体地位,采用和商量的口吻进行调动,使其主动学习,才能使学习气氛宽松.广阔,学生无拘无束地置身其中,尝试学Baidu Nhomakorabea,享受学习的乐趣,课堂焕发无限的生命力,学生思维活泼,热情高涨,真正成为学习的主人,成为课堂的主角.这样往往会取得事半功倍的奇效.
首先,就是充分调动学生的学习积极性和主动性,营造轻松.愉快的课堂气氛.提高学生学习兴趣和积极性的地方主要表达在本课的准备局部,比方活动头部运动改为用头写自己的名字,活动腰部运动改为用写数字等.从课堂中学生的表现来看,学生的学习积极性.主动性无疑被充分的调动起来,营造了一个人人爱学,学中玩.玩中乐的课堂气氛.
8月26号开班典礼结束后,体育特级教师黄昌明讲授了他的成长故事,虽然年近七十,可依然精神焕发,用自己亲身经历的事情感染我们,让我么深切体会他如何从一名普通教师成长为一名特教的.省教厅教研室体育教研员余立峰老师.市教研员王菊红老师给我们介绍了.他们的报告思路明确.观点鲜明.指导性强.贴近实际,使我们懂得了为什么要搞新课改?什么是新课标?如何贯彻新课改?怎样设计和实施新课标?当前如何迅速来提高学生健康水平,特别是学生体能素质?通过这种零距离的讲解与交流,使徘徊在传统教学与现代教学十字路口的我们明确了努力的目标和奋斗的方向.
2.教学方法落后,专业老师缺乏,教学思想陈旧,教学模式单一.中学体育教学仍未摆脱传统教学理念束缚.教师沉醉于现有的教法之中,安于现状,不思创新.考评以身体素质达标为准,教师怎样教,学生就怎样学,简单课堂教学依然存在.这样,在教学中就不可防止地压制了学生地情感,挫伤了学生的主动性和用心性,抑制了体育教学在素质教育中的发挥.我们也明白兴趣是最好的老师,然而,学校场地的限制.教师专业的不同,导致学生只能在给定的几个工程上选取.此外,一些中学学生比拟少,体育老师就相应的比拟少,有的学校甚至就只有一两名体育老师,这样无疑会增加体育教师的工作量,体育工程也比拟单一,从教学质量和满足学生的兴趣上来说都是不适宜的.
原省教研员董玉泉老师向我们分析了参加培训的目的,要了解新的信息;找解决问题的方法.更加要学会反思(过去.现在.将来).课堂评价的焦点应从教师的〝教〞转到学生的〝学〞.教师作为学生的引导者要对学生〝老实〞〝信任〞,教师要敢于成认错误,给学生定一个目标.方向.表扬不要过分,批评要有方法等等内容.也分析了如何审视了学生体质健康下降?体育教学中,学生发生伤害事故的原因,我们应该做好体育课那些平安措施;防范意识要增强(体育课不能让学生暴晒,小学生禁止拔河.滑板车.独轮车).课堂上学员们对体育教学中遇到的问题进行了深入的探讨.课堂气氛活泼,学员们纷纷就在课堂教学中自己遇到的困惑进行了热烈地讨论.通过李教授的讲解,使我们树立健康.平安第一方向有了更深的了解,能主动平安地进行体育教学.
总之,无论体育场地如何,学生状况怎样,作为我们一线的体育教师,新课程目标必须要吃透,认真备好的兴趣,重视和发挥学生在教学中的主体地位,以及充分利用多种不同的教学模式,才能在小场地上好体育课,同时也需要我们教师付出更多的心血,想出更多的方法,使我们的新课程目标顺利完成
其次,体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验,促进学生全面开展.在课的教学设计上,老师改变了以往教师带着学生学习的方式,把学习的主动权交给了学生,始终把学生主动学习.全面开展放在中心地位,学生经常带着探索.好奇的心情进行学习和练习,教师始终把学生主动性,全面的开展放在中心地位,充分激发了学生的学习积极性和学习潜能,高效地完成了每节课的教学要求与目标.
传统的体育教学是以教师.教材.课堂为中心,学生跟着教师转,教师跟着教材转,教师教无兴趣,学生学无乐趣.新课程以 一切为了每一位学生的开展 为最高宗旨和核心理念,要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康,把学生看成学生的主体,学习的主人,要以学生开展为中心,将学生的全面的开展放在首要地位.如,首先,根据学生的体能和体育根本技能的差异,确定教学目标.安排教学资料,让全体学生都有平等参与体育活动的时机.其次,关注学生的需求,重视学生的情感体验,激发学生的学习动机和兴趣,让学生在自主的学习过程中学会学习,享受学习的乐趣,养成健全的人格.
3.教材陈旧.重复过多,脱离学生实际.中学体育教学是传统体育教学体系,仍未摆脱传统教学理念束缚.教师沉醉于现有的教法之中,不思创新,课堂教学仍然是开始.准备.根本.结束,几乎没有室内体育场所.教学资料根本是走.跑.跳.投等一些竞技体育工程,各项动作技术难度大,重复过多.小学生学的东西初中还在学,高中学习过的大学还要学,这在教学中,脱离中学生实际,难以满足学生对趣上体育课,外表上愿意,内心却极不情愿,严重压抑了学生对运动的兴趣和对运动乐趣的体验.
的教师,应当具备扎实的根本功和全面的素质,即使遇到前面所说的状况:碰到自己不是很擅长的教材,也能简单完成.
问题的方式.也就是说,学生有着独特的个性,每个学生的学习方式本质上都是独特个性的表达.实际上,有效的学习方式在体育与健康教学,要尊重每一个学生的独特个性和具体生活,根据学生不同性格类型设计教学法,不设上下限,力争为每个学生富有个性的开展创造空间,为每一位学生创造一个能够发挥的天地.学生的差异性,学生学习客观上存
总的回忆这次培训我们是学得开心,玩得快乐!时间真是太短了,我愿再次接受这种专业开展的身心〝洗礼〞.
每节课体育老师都充分运用了新课程理念,通过自身精心准备,教学内容安排得体,教学难度适合学生身心开展的特征,课的结构合理,教学手段.方法多样,措施与策略运用到位,尤其在重视学生的主体地位,开展学生的个性,激发学生的学习兴趣,课堂气氛的调动与教师语言的组织和表达更为突出.
学生是好动的群体,对于体育活动的需求较为强烈,兴趣较大.在体育教学中,大多数学生渴求掌握必须的健身知识和方法,培养一两门体育爱好和专长,以备考上大学乃至走上社会之用.如果他们的业余时间能用在体育活动中,他们旺盛的精力就能得到宣泄,运动才能得到充分发挥,身体素质和技术水平得到了较大提高.另外,学生还能够透过体育课学习各项根本技,增强其熟练性.这样,有利于学生产生良好地自我锻炼意识和习惯,对参与体育工程的学习产生用心影响,还有利于提高学生的运动技术水平,为各项运动竞赛储藏人才.
素质教育的本质是全体学生各方面素质的全面开展.所谓〝全面〞包含两方面的资料:一是面向全体,二是各方面的而非特指某一方面.在学校工作中只有课堂教学具备这种的〝全面〞功能,它是素质教育的基石.就体育教学而言,其目的是增强学生的体质,促进身心开展,使学生在德育.智育.体育.美育各方面得到全面开展,对开展学生身体各方面素质.培养学生群众主义观念,锻炼学生克服困难,勇敢顽强的意志品质起着重要的作用.其实大局部学生不管自身的体育成绩如何,他们对体育运动都有着浓厚的兴趣.培养和利用学生对体育运动的兴趣,充分调动学生的用心性,使课堂气氛变得更加欢快和愉悦,对我们的体育教学工作会起着事半功倍的效果,同时也是每一位体育教学工作者务必思考的问题.
牢固树立〝健康第一〞的指导思想,以快乐教学为宗旨,时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐,把快乐带入课堂,变要我学为我要学,提高学生的健康水平.根据新课程观念,教学由重知识传授向重学生开展转变,由重教师〝教〞向重学生〝学〞转变,由结果向重过程转变,由统一规格教育向差异性教育转变.教师调整教学策略,改变教学方法,使其与课改理念高度统一,紧密结合
1.上级领导重视不够,奖金和场地器材缺乏.多数学校领导把教学改革的重心倾向了语文.数学.英语等与升学有着密切关系的科目上,没有重点思考体育改革.需要的器材不能得到满足,专业教师不能得到及时的引进,中学的体育课在很多领导看来就是活动课,学生只是学习累了出来活动一下.学校也不会将很多的资金投入到体育教学当中去,因为搞好体育活动是要花钱的.另外,体育器材比拟容易损坏,新增器材远远高于其他学科器材.
听课,针对其中的两节课进行分析与反思,两节课授课年级不同,侧重点不同,教学风格也不同,但在达成教学目标方面都非常成功,值得我学习.这里给大家分享一些关于体育课心得,希望对大家有所帮助.
初中体育教学是根底体育教学之一,是连接小学乃至大学体育的一个关键所在.初中体育教育,包括了素质教育所要求的情感储藏.智能开发.实践潜力.创新精神.身体健康等诸多人类根本素质的培养,初中体育教学改革充分以学生为主体,注重学生这些方面的开展.但是,体育教育在现今的初中受重视的程.场地器材.师资状况等软.硬件的影响,阻碍了体育教育在初中教育中的功能发挥.
浙大博士生导师王进向我们讲授了作为一线教师如何进行课题研究,他讲解的十分细致,将我们觉得很陌生很遥远很模糊的课题研究表达得浅显易懂,经常利用案例来剖析难点.就是王导师讲课的时间太短了,我们真是觉得他是一,真希望下次培训还能继续给我们上课,我们学员都是这样想的.
我们还观看了彭海平老师的健美操队训练实践教学课,二中体育教师付忠明老师上的皮纹学也让我们深受启发.
教师是教育教学活动的绝对的权威,不仅仅是教学过程的控制者,教学活动的组织者,教学资料的制定者和学习成绩的评判者.新课程实施,用〝目标引领资料〞要求我们树立明确的教育思想,面向全体学生,促进学生均衡协调开展.教师由传授者转化为〝首席促进者〞,由管理者转化为〝首席引导者〞,就务必在教学活动中,与学生建立平等和谐的关系,培养学生的良好的兴趣和爱好,培养终身健康的意识和潜力!只有这样,才能实现〝让学生在体育活动中,不断认识自我;增强自信和团队意识\开放的胸怀\坚决的意志,实现现代礼貌的展示与交流.提高健康水平,提高生存质量,促进学生开展.〞的教育目的.
在这培训期间我们还进行了一天的拓展训练.来不及犹豫就投入了拓展训练内容,跟着老师互动.分组.游戏……心里一下子就有底了.各个学员从互不相识到团结.信任;从认真完成任务到创新出不同的解决问题的方法的交流起到了桥梁的作用,本来陌生的关系通过游戏一下拉近了彼此的距离,培养了我们团结协作的精神.这种培训方式深受学员的喜爱.
在着个体差异,不同的学生在学习同一资料时,实际具备的认知根底和情感准备以及学习潜力倾向不同,决定了需要的帮成了学生喜欢体育,却不喜欢上体育课这样滑稽的局面.
学生是教学活动中的主体,务必充分发挥其主体作用,从被动理解变成主动学习.要想使学生在课堂上〝笑〞起来,首先要给学生一个宽松的学习环境,多表扬,少批评,教师过于严肃,势必使学生产生距离感和畏惧感,如果学生做完练习的第一反响是观察教师脸上的表情而不是体会练习过程中的满足感,那么学生也就永远都〝笑〞不起来;其次,要激发学生练习的兴趣,循循善诱,永远不要让学生觉得〝我肯定不行〞或〝这太简单了,我不练都行〞,而要让他们认为〝我肯定能行,让我试一试〞.把课堂还给学生,给学生自主练习的空间,底年级同学,兴趣广泛,并有了必须的自主潜力,教师应思考从学生的实际出发,打破以往教学中一切都由教师组织学生一齐做同一活动的做法,而多给学生有选取性的自由练习空间,使学生找到练习的乐趣,发现自己的特长,为终身体育打下坚实的根底.教师放手让学生自己去练.自己去学,就给了局部学生表现的良机.总之,教师要善于从学生实际需要思考,放开手脚,把课堂还给学生,努力去为学生拓展一个空间,而不是让学生艰难的来适应自己的教学方式,使学生真正成为课堂的主人.学习和教学只有在师生愉悦的状况下才会迸发无限生机.